简介
高校教师应该具备哪些能力7
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：吉列尔梅·路宝/法比欧·奥迪/苔丝·阿莫林/塞尔玛·爱格雷/卢塞·德·索萨/维克多·菲尔盖拉斯/伊莎贝拉·瓜斯科/朱利奥·马查多/纳鲁纳·科斯塔/露西亚·罗马诺/
- 导演：费德里科·费里尼/
- 年份：2022
- 地区：大陆
- 类型：谍战/言情/恐怖/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：国语,韩语,日语
- 更新：2024-12-25 12:15
- 简介：(🎎)1高(🚑)校教师应(💃)该具备(🕟)哪些能力2大(🛣)专(🎖)招(zhāo )生(shēng )越来越没有(🏝)门槛(🖋)大(dà )专院校的老师(🛅)还3高校(🍨)女(nǚ )教师(shī )副教授想转行政岗这一步不1高(🏀)校教师应该(🤪)具备哪些能力一良好的(de )思想品(⏹)德(🍜)的文(🚕)(wé(🎿)n )化素质包括精(🏏)深的学科专业知(zhī(📰) )识广博(bó )的文化知识和(👚)教学理论基(👃)础1教师应专精自(zì(🍷) )己的学科(kē )具有功(🥝)底扎(zhā )实而(🔑)渊博的知识(📚)马可连柯说过学(xué )生可(🍾)(kě )原谅(liàng )吧(🧒)老师的(de )语气严厉刻板甚(♐)至还鸡蛋里头(tóu )挑骨(gǔ )头但不(🌑)能原谅吧(⛺)他的不学(💔)无术(shù(🍳) )苏(sū )霍母林斯基也强调只有一(♏)教师的知识面比学校教学大纲空阔得多(duō )他才(🐐)能下一界教学过程的(👔)精工巧匠对老师来说(〰)不单要(yào )熟得(🐚)不能再(zà(🥩)i )熟所教教材的(🎙)都差不多内容形成求(qiú )完(🛐)整(zhěng )的知识体系(📲)还要加强(💻)(qiá(🏡)ng )业务(wù )继续进(🚀)修和应用广泛的学习跟(🏕)踪学科学术动态(🕥)打(dǎ(🔆) )听(🛅)一下新观(📯)(guān )点完全掌握(🤐)新信息快速更新知识站(🚹)在学科(🎊)的前(🚦)沿(yán )由经验型到(🍈)科(💀)研(yán )型(xí(🌴)ng )的转(📩)(zhuǎn )化2教(🕢)师(shī )既要有广(👼)博的知识又通晓(🍶)基本的社(shè(🤹) )会(huì )学科恐怕学科等方面(⛺)的知识做到学(xué )识渊博(bó(🍕) )具体实(📙)施学(xué )校(➰)教育重视培养(🌸)学生(😄)(shēng )的综合素质(🔻)和创新能力教师的(🥥)博学多才是极为(✔)关键(jiàn )的伴随(suí(🍽) )着教材的改革东(😽)北边(biān )学科的(🦆)联(liá(🚏)n )系日益可以提(🤑)(tí )高文理相(🎛)互渗透并且教师应崇尚(shàng )与(yǔ )别的学科的沟通(⛱)自然形成大教学(xué )观为学生(🕎)(shēng )创设开(😅)放(🍄)的教学(🚊)情景(jǐng )注(zhù(🌋) )意培养学(🎽)生的创新意识和能力教师的(🦒)知(🔤)识越博(🧘)(bó )学多识越能启迪学生的创(🎙)新(xīn )思维(wéi )3教师应(📃)具有教育科(kē )学理(lǐ )论修养苏霍姆林(lín )斯基说教(⚽)(jiāo )师(🐹)看不懂(🗂)心理(🐞)学这就如同(🥖)一个心脏专业(yè(🗂) )医生不所(suǒ )了解心(xī(🤦)n )脏的构(📨)(gòu )造科学的(de )教学需要科学理论的指(👩)导教师要比较好(hǎ(🏂)o )的(🏣)实施素质(😯)教育必须手中(🦄)掌(🏃)握(🎑)教育学心理学和(😣)学科教学法(fǎ )等基本知(zhī )识教(🚚)师不仅仅很清楚(🚲)教什(shí )么还得清(qī(🕳)ng )楚怎么样(🥧)才能教和为(🐖)啥你(➖)选(xuǎ(🚻)n )这样的(de )话教(😃)用(⏸)科学的理(🔄)论(🎢)去(🏈)指导(🏫)自己的(de )教学二较弱的教(㊗)学研究能力能(🕌)力(lì )是指然后影响活(⭐)动的效率使(🐡)活动(dòng )的任务未能顺利结束的一(🍎)种个性心(🥃)理特征教师不仅仅(👐)要有(yǒu )广博(bó )的知(zhī )识还要(🛫)必须具(🕗)备适应适(🌊)应(yīng )学(xué )科特点(🏈)的教研能力1良(🍋)好的语言表达能(néng )力苏(✍)霍姆林斯基提过教师的(📡)语言(yán )修养比较大确定着(🏫)学生课堂上(🚳)的脑(nǎo )力(lì )劳动的(🐋)频率语言表达是(shì )一切教育工作者(🐓)旅游必(bì )备的比(🌤)较多(🔇)能力(🐩)导(💕)致条件的限制很(🌂)(hěn )多实事没法重临需(xū(🅾) )要教师凭着(🆓)语言表达把丰富(fù )的知识是(🏬)从(✊)口(kǒu )头(🐅)修习给学生这就具体的要求(🍴)教(👔)师的语言准(🏄)确(🐏)清(qīng )晰更具学(xué )科(kē(⛎) )性简明谙(ā(🛴)n )于(❎)本(běn )身(shēn )逻辑性生动活(huó )泼(🔫)具高形象性抑扬顿挫具高(🐨)安(ān )逸(yì )性2较高的创新能力创(📱)新是一(😎)个民族的灵(🚅)魂是(shì )一个国家(jiā(😢) )繁荣兴旺的不(bú )竭的动力具有较(jiào )高的(de )科技素养(yǎng )和创(🕉)新能力是知(🤳)识时代(dà(🐣)i )对人才的(de )基本要求(🐭)要培(🍒)养(🚻)创新人才就前提(🍥)是要科技(🛑)(jì )创(😪)新型的教(📴)师科(🛄)技创新型的教师应(yīng )该是要拥有打扎实的基础知(🎪)识(⛹)广博的视野在(zài )内善(🥛)于观(⏺)察(chá )综(🍯)合(♏)开拓新领域的(💲)能(🦎)力(lì(👺) )完(🐮)全掌握创新知识的方法具有(🍁)勇于实践胆敢怀疑和批判的(🌔)学(🥜)科精神(shén )擅于吸收(💣)掉比(🎯)较新(🎐)教(🔠)育科研成(🌸)果(guǒ(📳) )将其应用(🐼)到教(jiāo )学中并不同见解都(🕔)(dōu )能够突然(rán )发现科学(xué )有效的新教学(xué(📊) )方法简单来讲(🐊)教师的(🎞)创新能(néng )力(🏦)以及(🔸)独到眼光的见解新(😻)颖的教(jiāo )法创(🔡)新的思维显现的个性(🈳)(xìng )探(♏)索(suǒ )它的(de )精(jīng )神民主的意识等3较强的(de )组织(zhī(🖍) )能力组织能力是一个教师得到(🧡)教(jiāo )育和(🐋)教(jiā(✂)o )学完成的保证严(yán )重缺乏组(zǔ )织能力和指导能力的教师(shī )不管其知识多么博识都没法结束教(jiā(🕒)o )育和(⚾)教学(🧥)(xué )任务1组(zǔ )织(🐠)教学的能力教师能(👁)几乎全部学生的注意身形灵活适(shì )当(🔱)调节进程重新活(⏪)跃课堂气氛压制教(🔵)学环境阻止学生的思(😻)维(🎑)发展学生的(🖨)创(💳)新能力(lì )以维护课堂教学(🏕)秩序全面处理偶发事件等2课(🖋)外活动(💪)的组织能(💁)力课堂教(🚏)学是率先(💚)实施素(sù )质教育注(zhù )意培(🐳)养(🎹)学(🏯)生创新(🖕)思维的主(zhǔ )渠(🐳)道开辟出来第二(🕰)课堂陆续开展丰富(⛸)多彩的课外活动又是积极开展创新教(❔)育培养创新人才的重(🌛)要途(tú )径一(🎁)个(👩)教师应有能力组织和指(🌡)导兴趣小组参(🔕)观考察和社会实践活动有能力组织讲座讲演展览(🚬)表演(yǎn )制做去(qù(🎙) )考察竞赛撰写报告(🧕)和论文等活(💛)动连成人人(rén )参(💖)入自(zì )己(jǐ )抢先(📀)(xiān )出手发(🤵)挥特长(🍮)凸(📫)(tū )显个性的全开放式(shì )学习氛(📧)围4研究能力(🏓)教师要成为(🏺)教(jiāo )书育人的专家(⭕)拥有讲演教科(kē )研的复合(hé(🎫) )型人(rén )才利用从教(🏀)书匠(🧛)向学(xué )者型的转化研究能力是(🍵)应具备什么(me )的(de )素质(zhì )之一1教研工作能力把教学与教研增(🛷)强出声(shē(🎺)ng )善于总(💾)结(🚙)经验自己的教学经(🚏)验对教改中遇到的问题接受(shòu )理(✒)论研(🖇)究(jiū )给(✔)出自己的见解(👥)终(🧜)致一(😵)路(lù )探索和发现自己新的教学规(guī )律教学方法和(📹)模式2学术(🔩)研究能(🔛)力目前教师的(🐾)教研较少(shǎo )的只(zhī )在在(🌞)教材的分析考试的(📸)研究超出一些教学技(jì(💡) )巧和教学经验(yàn )的陈(📺)述而对教学(➡)理论(🀄)(lùn )的(de )研究相对于薄弱之(zhī )处缺乏(fá )对(duì )教学的创造性思(🔙)考(🛰)教师只有拥有学者型的教(🌖)师才能适(shì )应(yīng )知识经济时(shí )代的挑战和素质教育的发展三较(✂)(jiào )高的职业道德(dé(🧠) )修养教师是(👌)人类灵魂的工程师教师的(⛵)职业道德(dé )素养(💂)改(gǎi )变(🕌)着素质教(jiāo )育(🙎)的成功(⏳)教(🖖)师前(🛒)提(tí )是本身纯洁高尚的道德(🔏)修养(🎬)忠诚(🌚)不二(èr )人民的教(jiāo )育事业模范的不违背教师职业道德标准(🏤)无比热爱学生(😴)为人师表认真学习(xí(🐏) )马列毛邓三个(🍑)代表科学发(💪)展(🎮)观自学党的(🚭)教育方(🚖)(fāng )针和政策思想上同党中央保持一致教师应(🈴)由得结合热(rè )爱社会(huì )主义祖国民(🧐)族团(📛)结(jié(🥘) )奋发努力(🍦)振兴中华的(🎊)教育(🏿)弘(⛺)扬(🛋)中华民族传统美德和社会(🧝)主义道德情操的教育接受社会发展(✖)(zhǎn )规律(lǜ )和观点的教(💎)育进行科学(xué )人生观世界(jiè )观(🏨)的教育四敏(mǐn )锐的时代意识要可以(yǐ )更新教育(🌳)观念(niàn )联合国教科文组(🍳)织将学(♉)会(😗)认知学会做事学会达成生活和学会(huì )生存称为现代教(jiāo )育的(de )四根支柱利用(🚄)教育的(🥪)现代化关键是教育观念的(🍆)现代化应树立(🚨)以(🐍)人为本的教(jiāo )育观念尊敬(jìng )学生的人格兴趣爱(🐉)好十分尊重学生的自由发展(🧣)谦让学生(🥎)的首创精(jī(🚸)ng )神(shén )发(🌄)(fā(🐥) )挥学生的主体作用开掘(🐊)学生的(🌒)人类创(⛵)造才能感教师的劳动是一种(zhǒng )复杂的忙碌(🌃)不(bú )堪的(🛂)高智(zhì )能(néng )艺(🔞)术性(☕)的(♟)劳(🗯)动(🚾)不(🗣)是什么简单的机械(🖍)的简单(🎸)重复性劳(láo )动有了对(💩)教师素质的要(🤪)求那你我们对教师提一级工(✉)资带薪休假的怨气变会消失(⭕)无踪了教师的言行举(❤)止(zhǐ )是幼儿我模仿的(🖕)榜样对幼儿起着潜(🌵)移默(🦅)化(🎏)的(😬)作用我怀疑另(lìng )外一名合格的幼儿(ér )教师需要具(jù )备以下素质1要(🦆)有执着爱的(🥟)事业心幼儿园的日(📔)(rì )常工作是琐(suǒ(👚) )粹和如此平凡的同(tóng )时情况又(yòu )是空前复(fù(📌) )杂的(🦑)有(📐)时孩子的(🌮)行为会(huì )出(📚)现问(🎉)题(tí )有(🥓)时孩子的生(🎿)活又要(🐏)教师特殊的方法的照顾在这样的话十(🥑)分艰巨(🔳)的工(⛅)作(zuò(🍳) )下许多教师不(📮)由得会(😨)出现(👯)烦燥情绪而(📔)(ér )这个情绪(🖋)会传达(🔙)给(🍟)(gěi )敏(mǐn )感(gǎn )的(❎)孩子使他们感觉道焦虑(lǜ )不安因此(cǐ )教师应该对幼(🎫)(yòu )儿教育工作的特(🥚)点有一个真(📹)确的认(🏍)识有充分(👥)的(👸)准备不畏艰难(nán )一直(🦕)保持一颗执著(zhe )的事业心2要自信自尊自信自尊是现代人(rén )应该拥有的个性特征(zhēng )一个对他工作没(méi )有信心(xī(🕜)n )消极(🥣)懈怠(dài )的人是无法做好(🥜)工作的幼儿教(🌔)师自(zì )身(🐛)充满自信自尊的人(✳)格如何(hé )处理问(➕)题时也态(🎻)度(⬛)(dù )出自信都(dōu )将炎症感染(rǎn )幼儿给幼儿(é(💍)r )树立(lì )道德一个良好的我模(👖)仿榜样3要有良(liá(⛺)ng )好的自我形象和个(🎇)性品质(🆗)(zhì )幼儿可(kě )是年龄稚(🚪)幼但也就是喜欢美好(💃)和幸福的(🏞)(de )形象(xiàng )孩子(🚵)们会说陈(chén )老师(shī )真(🌌)好看和妈(🐇)妈一样在(🐉)他们幼(yòu )小的心灵中(zhōng )教师(🔠)什么都(dōu )懂(dǒng )其形象在他(🥉)们(🌷)眼中无比魁梧老师是幼(🕧)儿学习的榜样是敬(🌈)慕(😹)和(😠)祟拜的对象老师的位置一般说来在父母以(yǐ(🎂) )前并且教(🌅)师(🙃)要出奇从严要求(🌨)每一(😭)句话(💬)每一(yī )个行(háng )动都(⛱)(dōu )会给孩子带走深刻的印象孩子们(🎛)就是喜(xǐ )欢谈吐大方十分亲(🏽)切比较活泼穿(🍃)着(zhe )得(🏧)体的(📢)(de )教师因此教师要特(🔃)(tè(📇) )别注意自己(🚘)的仪表和举止4要有爱(ài )心和(hé )童心教师不光要爱漂(🛺)亮的(😞)孩(hái )子也爱(🚰)长相一般甚至于丑陋无比(😿)和(hé )有(🤽)缺陷的孩子不单爱精明的孩(🤘)子也爱(ài )发展(🤯)速度极快甚至连迟顿的孩子(🛎)不仅(🙌)仅爱很(🛄)听话的孩(💾)(hái )子也爱(📌)天真可爱(ài )的甚至有许多(duō(👠) )问题(🎳)行(👂)为的孩子不仅(✈)爱家庭背景(☔)富裕(yù )社会(👱)地位高的(🎋)孩(🔖)子也爱平民甚至(🏻)连家境贫寒的孩(🍀)子童心是教师另一条(😯)通(tōng )道(dào )各个孩子的心灵世界的桥(🈂)梁一位好的幼儿教师往往是幼儿的(📹)忘年交是幼儿群体(🌴)(tǐ )中的一分子(👰)他们(men )一直保(🥨)持了一颗纯真(🐝)(zhē(🚹)n )无邪的童心积极参与(💰)孩子们的(👦)各(gè )种活动和他们一起(👜)游(😠)戏讲(jiǎ(🗝)ng )讲故事说悄(qiāo )悄话在这(🎢)样的人人平等的关系中(👖)教师就也(yě )能和幼儿互(hù )相间才能产生情感(gǎn )上的交流可能(🚼)会(huì(🎭) )在(zà(💅)i )幼儿(🌁)内心(🤼)影起共鸣同时(🌵)教师(🌆)会在生活中才发现每一个孩子身上的闪光(guāng )点(🏏)从而(🌛)非常(📍)爱孩子(🧠)由此教师的教育工(🕤)作(🤤)就有了良好(🖌)的(de )基础(chǔ )5要有较(🌬)强(🛩)的(🆚)沟通能(💍)(néng )力教师要用语言和非语言的意思(🍤)(sī )是关注(🤷)给(gěi )予和(🕊)热情鼓励幼儿的谈话如教师(shī )关注地用目光注视幼(yòu )儿(ér )用点头抚摩孩子来表示(💶)帮(bāng )助和鼓(gǔ )励(📈)和(hé )对孩子(🍾)谈话(✈)的兴(xìng )趣使幼儿突然感(🍱)到老师很就是(🎤)喜欢听我说(📗)完教师在认(➕)真(zhēn )地倾听孩子开口说话时一定(dìng )要耐心体贴(tiē )揣磨和理解(🙌)幼(yòu )儿语言中所所蕴含(👼)的的意(㊙)义在与孩子沟通交(🌱)流的时(shí )候也可(📀)(kě )以不表(biǎo )达(🏠)自(zì )己的(de )思(➗)想和(hé )情绪使幼儿清楚教师的想(xiǎng )法如(🌜)在讲童话故事的时(shí )候一个(⏰)孩(🍼)(hái )子(📝)还老(🌸)不打(🏚)搅别人(🔤)会影响(xiǎng )以外(🗳)小朋友听(🍯)故事教师的确当听我讲童话时打搅别人别的地方小朋友就不是那么容(róng )易听了(le )故事你自己也能听见这让我总(zǒng )觉(🌑)得很惊讶6要(yào )有(🏥)较强的(😝)组织教(jiāo )育活动的能力教师要(🛃)想给孩(🐰)子一杯水自己必须要有一桶水幼儿教(🎇)师要有(👳)丰赡的专业知识和(😱)技能技巧(🤜)(qiǎo )在设(📜)计教(🌼)育(♐)活动(📴)时都(🦏)能够(gòu )依据幼(yòu )儿的思维(🤒)特点马(🥊)上准备(🕺)大量的教学(♉)具让(🐁)他们动(📟)脑思考动口充分调动众多(duō )感官以得(🐟)到(🐼)启发(fā )诱导(dǎo )的和(🏵)(hé )扩散出(👀)来式的提问形式释放幼儿学(🐲)知识的(💍)愿(🛁)望要变让(rà(📉)ng )我(wǒ )学为我要学(🕔)真(💬)正无法形成以教(jiāo )师(🙁)为主导幼儿(🥟)为(🌕)主体的正(🌎)确(🦁)的师生关系7要有自学能力幼儿教师(⤵)要不时地吸取新知识学(xué )习新技能(🐙)开阔(🥞)(kuò )眼界增强自身的素质以(🐚)跟上时代的变化2大(💾)专(zhuān )招生越来越没有(♌)门槛(kǎn )大专院校的老师还(📊)您好很欢(huān )喜回答(dá )我您的问题我(🍂)是(shì )大(🧞)专院校老师我一直(⤴)如(rú )果说(🐤)我是(shì )大学(xué )老(lǎo )师实(shí )际上也确实(🤞)是(🦎)我怀疑大专院(😱)校的老师全(👡)部(bù )这个(gè )可以被称作大学老师接(🚫)下来的说说我的理(🛡)由01从高校的分类来看从高校(🕦)的分(fèn )类看大学分(🐵)(fèn )为(wéi )本科和高职专科大专院校(👪)都属于高等职(📣)业教育也都(dōu )属于高(gāo )校层次而大(dà )专(🧗)(zhuān )院校的老师那就(jiù )是(🐳)大(🏿)学(🏾)(xué )老(🔅)师这个是如果说(🛏)的(📬)02从大(dà )专院校(💇)老师的实(😾)际来看的确学(xué )生现在考个专(🏂)科院(yuàn )校相对于比较(🚐)容易(🍱)门(🍪)槛低了(🤸)很(🌮)(hěn )多有的甚(shè(🎢)n )至连很高(🔉)很(hěn )高(🔴)但是大专院校招聘(😨)老师的要(♑)求一般的确算(suàn )低大多数特别要求全(〽)是(shì )硕士学历也有部分招聘岗位是博士(👸)是可以这样(yà(🕦)ng )说(♐)学生直接进入专科院校门槛却不是(shì(🕞) )高但(🚷)大(dà )专院校(🍶)对老师(🏨)的招聘要求我还(hái )是(shì )不低(dī )的03大专院校的老师不能(⛄)放松学习要不断(duàn )提升教(💅)育(🔮)教(👥)学水平在大专院校(🌙)工作了好几(jǐ )年(🙅)慢(mà(🤔)n )慢的(🤽)的有了(le )那样的话一些体会而不我们花了很多时间准备的(📳)上课内容但学(xué )生由于从小就是没(méi )有(yǒu )能(néng )养成养成良(🈹)好的(de )学习习(xí )惯另外基础差很多都(👄)不愿意去学(🏕)日久天长老师们在教(😹)学上也会(🈸)掉(🗞)以(yǐ(🍍) )轻(🤘)心(🥪)甚至没(méi )有(📊)了初为人师时对教(jiāo )学工作的激情我想这也也是你在(zà(🍐)i )问题里提(tí )醒我们大专院(🚧)校(xiào )老(lǎo )师的注意方面肯定不能毕竟学生学(xué )习积极性(👊)不够就放(fà(🏗)ng )松(⛄)了我们的要求(🙍)才是老师(🚌)应(yīng )该要不断提高自(🥢)己的教育教(🎒)学水(🔽)平结束语总(zǒng )的说来(🕢)无论是从高(gāo )校的分类(lèi )而(ér )言肯(✍)定从大专(🦂)院校(xiào )老师的(de )实际判断大专院校(🔞)的老师(🆙)就是大(🤽)学老师(🏻)这也毋庸(yōng )质(🚮)疑其实才是(🌌)大专院校(✨)(xiào )的老师也(🔋)要(yào )不断加(🚩)强学习不断(duàn )提高自己(jǐ )不(bú )能不能因(yī(🤝)n )为学(🎺)(xué )生不不愿意(🛥)学就心情放(♌)松了对自己的要(yào )求朋友(🎈)们怎(zěn )么知道(👋)欢迎评论分享(xiǎ(⬜)ng )我(wǒ(🎆) )是(🛶)高校教(♎)师查哈教育(🤛)领域话题(🤠)也时常(cháng )爱(🆓)分享对(🚕)教育(🔸)领域查找问题的(🥘)观点和(🔨)看(🦗)法要是您也(🍱)不喜(🛹)欢请了(😑)解我(🎸)我相信(🐈)总有大(📌)家感兴趣的(🌊)话题(tí )期待中约定(🗑)交流3高(gāo )校女教师副教授(🛁)想(🕤)转行政(🍌)(zhèng )岗这一(🏸)(yī )步(bù )不(bú(👓) )DANGER这(🍜)是危险的(de )的想法我一些地好像(🦉)听(🔵)说机关(guān )里发展希(xī )望破灭及时又回到二级学(🧦)院当老(lǎ(🚚)o )师的应该还没(🙋)以前见过题主那样的(de )势向而动(🍋)的我(wǒ )有个朋友以前是(shì )一所大(dà )学机关里的(🥔)科长(zhǎ(🎭)ng )大概是在教务处畜牧兽医相(xiàng )关专业实践教学管理(lǐ )以前学历是硕士(🏑)(shì )到40岁(suì )时仍(réng )然没能晋升(🐟)副处级及(💏)时恍悟回到(🕴)二级学院(yuàn )工作并脱产学习念了(🈸)博士(🖥)搞了不少发明创造成(chéng )果获得(🍽)转化(huà )应用并获得两项省部级科(🚲)技奖在50岁时(shí )评上了教授(shòu )现在(zài )放下(xià )心来讲课带研究生(🚪)精(jīng )神状(🏓)(zhuàng )态很不错这些朋友也很(🍮)很励志愿意题主学(🏅)女老(🥄)师如果没(🍃)有(⛎)在家庭花精力多确实是这个可(kě )以(⛪)平心静气地接受副教授的(👓)职称好好的地教书育人开心地自(🥝)己(jǐ )的生活(🤥)